Предмет: информатика
Учитель:Елисеева Наталия Александровна
Тип урока:комбинированный урок
Цель
- образовательная: систематизировать знания по теме алгоритмы и способы их записи и применить их на практике;
- развивающая: развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, формирование умения работы с ЦОР, информационных компетеннтностей и компетентностей разрешения проблем.
- воспитательная: совершенствовать навыки общения в группах, создать условия для реальной самооценки своих знаний и оценки знаний одноклассников.
Организационный момент (1мин)
Этап повторения (10 мин)
1.стимул: представить себя в роли декодировщика.
Тему нашего урока узнаем, только если расшифруем следующие слова, а для этого представим себя в роли декодировщика, пользуясь кодировочной таблицей ASCII, вы узнаете, какие слова здесь представлены.
2.задачная формулировка:
Какое слово записано в двоичном коде? На слайде приведены закодированные слова.
Формируется информационная компетентность : аспект – извлечение первичной информации, уровень I – учащиеся проводят наблюдения в соответствии с поставленной задачи.
3. источник информации знания учащихся, таблица кодировки:
получилось три слова: линейный, разветвляющийся и циклический
К какому понятию относятся все эти слова?
Инструмент проверки модельный ответ: Алгоритм.
Что такое алгоритм?
Четкое предписание, которое определяет последовательность действий необходимых для получения результата.
Сегодня у нас обобщающий урок по теме: Алгоритмы и способы их записи.
Какие способы записи алгоритмов вы знаете?
словесный, блок-схема и на языке программирования
Чем характеризуется каждый способ записи?
Словесный – запись алгоритма словами; блок – схема запись алгоритма с помощью схем; способ записи алгоритмов на языке программирования.
На слайде три вида блок-схемы. К какому типу алгоритмов относится первая блок- схема?
Линейный, разветвляющийся, циклический
Кратко опишите каждую блок-схему.
И еще один способ записи алгоритмов на языке программирования, после реализации этой программы, какое значение переменной будет напечатано?
R=4
Работа в группах: 20 мин
1. стимут
Представте себя в роли настоящего программиста, для решения задач без ЭВМ потребуется очень много времени, а вы составив программу, решите за 10 минут.
А теперь работа в группах (3 группы, раздать карточки с заданиями), пользуясь вашими знаниями и записями в тетради вам необходимо:
2. задачная формулировка: ниже приведены задания которые необходимо выполнить.
3. Источник информации: знания учащихся и записи в тетради.
1. Определить тип алгоритма.
2. Начертить блок-схему
3. Составить программу.
4. Сделать презентацию из 4-х слайдов.
а. 1-й слайд – Ф.И. членов группы
б. 2-й слайд – тип алгоритма
в. 3-й слайд – представить блок-схему
г. 4-й слайд – показать программу.
5. Подготовить докладчика, который грамотно, правильно, четко представит ваше решение задачи и ответит на вопросы, возникшие у других групп.
Формируется компетентность разрешение проблем: аспект – применение технологий, уровень II – учащиеся выбирают способ решения задачи из известных.
Коммутативная компетентность: аспект – письменная коммуникация, уровень I – излагает вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики;
аспект – публичное выступление, уровень I – выступает и работает с вопросами, заданными на уточнение и понимание.
Выступление докладчиков (9 мин)
Работа оценивается по ниже приведенным критериям; группа, набравшая наибольшее количество баллов занимает первое место.
4. Инструмент проверки: специфическая шкала
Домашнее задание (1 мин)
Подготовиться к контрольной работе по теме: « Алгоритмы и способы их записи»
Оценки за урок (1 мин)